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孤独症儿童在社会交往存在的一个重点障碍就是情绪理解困难,难以理解自己和他人情绪状态,并且难以基于情境正确表达自我情绪和回应他人的情绪;孤独症儿童也难以通过非言语线索(面部表情、肢体动作、语音语调)来理解他人的情绪状态,进而做出适当的社会反应。
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孤独症儿童在社会交往存在的一个重点障碍就是情绪理解困难,难以理解自己和他人情绪状态,并且难以基于情境正确表达自我情绪和回应他人的情绪;孤独症儿童也难以通过非言语线索(面部表情、肢体动作、语音语调)来理解他人的情绪状态,进而做出适当的社会反应。

《孤独症儿童情绪能力教学系统》以《学龄孤独症儿童教育评估指南》的情绪领域的23个条目为研究基础,同时应用了应用行为分析和认知行为疗法的基本原理和策略。经过专业的调研和设计,希能作为一线教师的孤独症情绪教学的资料库,帮助老师更有效更科学的设计教案和准备教学材料,使得设计出的教学内容更加适合孤独症儿童的学习特征,提升孤独症儿童各维度的情绪能力。

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